三門課的祝福

在小組裡，你是否厭倦了與人長期膚淺的關係？你參加的小組，是否可以在其中分享自己的軟弱，並感覺到被接納？身為小組的領導者，如何帶領人在小組裡建立安全的、有意義的情感連結，使小組成為個人生命成長的地方，以及從過去創傷中康復的地方？如何適度地在小組裡敞開自己，以身作則來讓組員效法，並渴望嘗試敞開自己？日常生活當中，做事時，自己總會有疏忽的時候。在那個當下，如何能夠得到周圍人的同理與幫助？你是否希望自己能恢復單純待人的興趣，不是掌控與轄制，而是沒有目的、單純地愛他人？

我是正道2020年冬季的家庭事工科畢業生，工作上，一直服務數個社區團體。正道的課程，幫助我在接觸人的工作上以及自己的家庭關係上，都有很大的突破—從被動到主動，從在團體裡一頭霧水到知道如何把群體導向一個正確的方向，從害怕衝突到知道如何面對，並且溫和又堅定地有效溝通。正道使我的心變大了，能夠有效地與不同背景的人溝通。

劉富理牧師的「靈命塑造」課給許多學生帶來了內在生命的翻轉與更新，而另外有兩門課則能夠把「靈命塑造」的內容實踐出來，幫助學生將內在的生命流露到日常生活中—這兩門課就是彭怡珍老師的「靈性操練」與林慈敏老師的「群體動力」。

「靈性操練」是操練與神、與自己的關係，「群體動力」則是操練與人、與自己的關係。兩個操練，可以使性格脫離「功利主義」與「速食文化」，脫離教會中可能存在的虛假或長期表面的互動關係，並且重視「不做在人前的事」，而是與人建立「有意義的連結」（meaningful connection）。在自我成長的過程中，必須挑戰自己踏出心中的舒適圈，也必須面對自己的痛與醜陋。當有人陪伴，並且有安全的環境，一群人一起來做的時候，就容易達成內心渴望的自我成長。

「靈性操練」課中提到的「默觀」（contemplation），類似於「群體動力」課的「此時此刻/當下」（here & now），兩者都強調平衡自己的「所是和所做」（doing and being），使自己經歷與神、與人、與自己的「親」。

另外，林慈敏老師在「教牧協談」課中教的「聆聽與挑戰」，和彭怡珍老師在一對一的「靈性操練」裡提及的「I noticed… I appreciate… I wonder…」，兩者也存在一致性。

「要叫他們尋求神，或者可以揣摩而得，其實他離我們各人不遠；我們生活、動作、存留，都在乎他。就如你們作詩的，有人說：『我們也是他所生的』」（徒17：27～28）。「靈命塑造」課，再加上這兩門課，真是遵行祂話語的好操練！

即使是在網路上修這些課程，也會有意想不到的自我突破。尤其是對於個性較內向保守的人而言，在現場面對面的時候，要敞開自己是很不容易的；但隔著螢幕，大家一起耐心地彼此陪伴，安靜地彼此聆聽，如此，雖然有地域差異，但反而更容易敞開自己的心。

願未來的學弟學妹們，都能經歷這三門課所帶來的祝福：靈命被塑造，生命被改變，與家人、同學、同工們建立有意義的連結。