發現神學教育的靈性
今年開始，我正式加入正道福音神學院，和其他的教授一起承擔起教導、栽培、塑造的責任，這個責任是重的，因為目標是遠大的，眾人的期待也是深切的。上一期院訊中，陳愛光教授的文章勾畫出了神學教育之目的，在這裡我想談談神學教育的過程——目的是重要的，過程一樣很關鍵。
Parker J. Palmer主張：「所謂教育，便是創造一方空間，供人們操練對真理的順服。」[1] 他期盼發現教育的靈性，而非以靈性為教育的目標。這是一個偉大的論述，也值得我們深思：神學院的教育不但要有目標，更要在過程中有一個空間，讓學員們探索、反思、享受真理，並與真理互動；這不只停留在理性的層面，更要在感性、還有靈性的層面，讓學員開闊理性的思維，經歷豐富靈性的感受，以至深化對真理的渴慕和真實的領受。不論在聖經、神學、還是實踐課程裡，學員都能夠在學習中發現創造之神、救贖主啟示的奇妙，神與人來往的密切，人與世界的相互關係。每一個科目都不是單獨的，而應當是在學員與真理互動的過程中彼此呼應且能夠整合的；在這個基礎上，奠定學員對世界合宜的認知和學員與世界的關係。因此，神學院的訓練和塑造不是產生一個單一的、理想化的規格，而是引導出一個生命，這樣的生命能夠反映神豐富多樣活潑真理和創造，以至於在各樣的服事裡都可以真實地傳遞真理，可以帶領富有創造力的事奉，也可以為所牧養的羊群創造相同與真理互動的空間。
神學院與其他學術單位最大的不同在於對靈性的強調，靈性成長是非常個人化的過程，可以教育，但更需要引導。Keith R. Anderson和Randy D. Reese在《師徒關係》一書中提到，屬靈引導也是同樣在創造一個空間，一個彼此信任並親近的關係和空間，讓許多關乎活出神聖以及關乎服事和生命的問題可以被談論，甚至可以提出那些穿透面具的問題。[2] 很少有一個學術機構可以幫助學員探討、探索生命中非常深層的內涵，特別是在一個堅實的真理基礎上且在一個很安全的社群環境內。神學院則需要扮演這個獨特角色。神與人的互動，神向人的啟示，人向神的回應，人從神來的感受，這些神與人關係裡深層的靈性建造很難複製，因此需要許多對個人的專注、引導、啟發。課程裡各樣真理的內容對學員的靈性建造做了許多的鋪陳，課堂外師長的真實榜樣，同儕之間的生命碰撞，都帶出非言語的貢獻和影響。神學院無法產生完美的、理想的屬靈人，但是神學院一定要提供探索靈性深處的空間和環境，讓學員們可以寬廣地、自由地、深刻地去體會和發掘，享受耶穌的美好、豐富和深刻，在未來跟隨主的服事道路上持續擁有活潑的生命動力。✤
[1] 巴默爾，《未來在等待的教育：從創造生命的空間開始》，宋偉航譯（台北：校園書房，2015），99。
[2] 奇夫．安德遜，蘭迪．利斯，《師徒關係：屬靈路上拖與帶》，李興邦譯（香港：基道出版社，2004），89-91。